什麼是親子通訊？
親子通訊像是是種籽的校刊，也是種籽大大小小用文字和圖畫分享交流的園地。
在這裡，你可以看到種籽人的生活點滴、學校的法庭紀錄、基金會的現況….
原則上，一學期出刊三次。
種籽對於孩子的作品保持欣賞的角度，作品無需完美；相對地，文字也好、手繪也好，都是孩子童年中，真誠率直的吉光片羽。
透過親子通訊，有人表達，有人看見與聆聽……
在這裡，可以進入親子通訊的藏寶庫。你可以來認識透過這份刊物來認識我們：
點此進入親子通訊的藏寶庫
如果你想了解更多，可以繼續讀下去……
話說親子通訊
瑋寧 寫於2012年6月
從進種籽以來，我就很喜歡學校這唯一一份人手一本的刊物—親子通訊。雖然說我不明白這份承載了這麼多記錄、感情和成長歲月的刊物，為什麼以硬梆梆的「通訊」為名，但依我對種籽的瞭解，我知道，這背後必定有故事、必定有一點帶著歷史況味的線索。
果然！
民國83年，「毛毛蟲學苑親子通訊」創刊號！
話說親子通訊的創刊號，這份「古時候」的刊物標題是「毛毛蟲學苑親子通訊」，出刊日為民國83年2月25日，當時的刊物總共只有三張六面，不過裡面的訊息可是重量級。
仔細閱讀內容，一開頭就是一句：「毛毛蟲學苑終於成立了！我們大家在短短三個月內，共同完成了一個被認為幾乎不可能的事，誰說美夢不能成真？」
然後看著雅卿寫：感謝常駐教師、義工父母和好多位小朋友，在自己方便的日子到學校參與桌椅、牆壁、櫃子的油漆、清洗、布置的工作；也感謝有老師找人把全部的水電線路做必要的調整、感謝有家長為了整理學校幾乎以校為家、感謝許多爸爸媽媽帶著孩子攜手把這廣大的學區弄乾淨，以後如何使這園地更美麗、更溫馨、更適合學習，就是你我大家共同的事情！！！
除了開學的話，刊物內還詳載了上學要準備的東西、師生分組名單（轉譯成現在的語言應該是導師班名單）、分組考量原則、校園安全須知、清潔區責任劃分、三月課程介紹（想是最初版本的課程規劃）、學校活動邀請、家長會長的話、家長會選舉結果、義工輪值表、學苑收支表、以及行事曆。
刊頭上大大寫著：雙向溝通、建立共識、攜手同行。很明白的告訴我，在這電子郵件還沒有滿天飛，人們還不靠FB或簡訊飆訊息的年代，這份刊物，就是溝通學校理念和實質的重要工具。
進入信賢校區的毛毛蟲學苑
再來，我翻出第十六期，學苑從燕子湖搬進信賢校區的第一期。
裡面的「學苑資訊」，寫著當時接待第一批來到烏來信賢校區的護專學生，寫著當時老師們邊摸索邊辦學的心情：我們要的教育，可不是形式和作法而已。
「教學頻道」寫著各老師目前覺得沒有什麼事情要透過親子通訊來說。不過倒是回答了三個家長提問：
- 有新生家長問，對課程有意見如何表達？
- 有家長說，他們覺得不可以問孩子的功課，也不應該提醒孩子做功課，以免影響孩子主動精神的培養，是嗎？
- 有家長說，要他們不拿別人孩子的比現和自己孩子相比，實在很困難。尤其在學苑，眼見別的同年齡或低年齡孩子學習狀況比較穩定進步，真的就會著急，怎麼辦？
「圖書館消息」裡面記錄著當時圖書館經費暫時凍結，不過還是需要有添購書的準備工作要做。
「行政室通告」說，某某某家裡的電話和住址改了；投幣式的公共電話裝好了；有人捐了桌球桌；有人申請參訪校園；使用影印機的大人小孩記得要付費；還有，記得繳交交通費。
這時的親子通訊裡，已經出現「生活討論會記錄」，當時的應到人數—43。
「家長園地」裡面有家長成長各相關訊息，家長聯誼會的紀錄和交流感懷，還有一封家長寫的信，裡面寫著—我相信我的孩子總是能夠想出一條路來走，而且，生命要有顏色。
然後是「家長大會公告」，裡面詳載了各家長委員的工作紀錄、討論、義工招募、以及學校的財務記錄。
民國94年： 「種籽學苑親子通訊」時代
民國94年11月15日，第十七期的刊物，出現了「種籽」名稱。「種籽學苑親子通訊」僅用刊頭，安安靜靜地宣告學校由毛毛蟲時代轉為「種籽」時代。
這一期的通訊裡，記錄了種籽的台南校外教學，以及，將台灣分為十二區，每個學期去一區的「目標」。
「教學視頻」記錄著畢業生伊婷回校與學弟妹分享國中的種種。他提醒學弟妹：國中有很多規定；要認清大環境中不是每個人都邏輯清楚，可以講道理；考試很多，最好現在就開始練習背書；要尊師重道，而且記得在國中某項行為是不是符合尊師重道的要求，認定權不在學生；伊婷也覺得國中功課不是很難，她可以做到中上。
而校外教學，老師們則觀察到：
- 孩子容易帶太多的零食
- 能夠練習自己打包行李的孩子，東西比較少掉，掉了也很快發覺找回。
- 部分孩子要學習怎麼用錢，有的孩子手上一有錢，就立刻花光光。希望家庭可以注意…..
其他耐人尋味的消息有二，一是生活討論會的提案討論是「午餐時間是否限定」，經過討論，32票同意限定於12：00 — 1：30之間，0票不限，其他意見6票。另一有意思的文字則來自三個不同的家長，分別寫了自己對於孩子學習和種籽生活的紀錄、想法和觀察。
民國97年：親子通訊的雛形誕生
目前親子通訊的雛形，應該是從民國96年，第三十五期開始的。
這一期的親子通訊出現了孩子的圖當封面，展開書頁，當時的苑長淑妤定位親子通訊為「孩子展現心靈的媒介，開放給孩子、教師、家長及關心我們的朋友來稿發表」。於是，除了公佈欄式的種種，孩子們的文字開始一篇篇出現在通訊中。
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我不知道你從這簡單的觀察中讀到了什麼？
有沒有因為看到什麼改變而覺得有趣？值得想想？
有沒有看到什麼不變，而會心一笑或心上被撞了一下？
種籽現存的親師溝通管道，好像就是從最早期的親子通訊分化出來的。聯絡單、一學期三次的親師懇談、三不五時妳信箱中，來自瑋寧的叨叨念念、每年一次的學校問卷、大小種籽人的Facebook、blog……相較於早年，如今我們的訊息跑得快、範圍廣、故事也講得細密，但是，這些訊息進入大家心靈的深刻度呢？這些溝通所構成的網，是否足以讓大家放慢腳步，細細思量？
我還記得，幾年前曾經討論過親子通訊是不是要從紙本轉為電子檔。當時的教師團們想要留住紙張與文字真實出現自眼前的力道，因為我們知道，在這迅速而飄忽的時代，已經有太多事情和心情是由O與1在主宰，在構成。單純地，我們想為孩子留住一份質樸的白紙黑字，就像我們想為他們撐出單純而真實的童年空間。因為我們知道，樸實無華其實才是真實的力量。
第一期通訊，三張紙；從42人的生活討論會，到101人次的校外教學。這其中的變與不變，都以這白紙黑字的形式記錄在親子通訊中。
我想邀請你，一如當初的淑妤邀請大家，走進這白紙黑字來，請從每一篇文字中，讀到關於這學習場域的個性和訊息，也請給我們圖稿、文字稿、散文、連載、詩文、觀察或筆記。
親子通訊——200座燈塔與橋樑
以潔 寫於2022年12月
瑋寧的十年前的書寫，好像一個溫柔的歷史學家在說話，細細爬梳史料，說著親子通訊的緣起，讓人想到那句話：「這世上本是沒有路的，走的人多了，也便成了路。」
我與親子通訊的相遇，應該在瑋寧上篇文章誕生的3年後，也就是2015年的第168期左右。那時，剛從歷史系畢業、剛進入種籽的我，好奇地想從各種「文獻」中掌握：這倒底是一間什麼樣的學校？我要怎樣在這裡活下來呢？六年以來，這份刊物帶給我很多光亮，也跟我一起走過不少黑暗。
在教師團的話，常讀到教師團想和大家一起維繫的種籽核心，可能透過一個生活中的觀察、一份感悟、一張照片、一個介紹或說明來表達。有時候，有機會多了解那個總是微笑著、總是那麼溫柔著，或是平時總是繞著小孩團團轉的的老師背後，到底想說些什麼呀？
種籽活動與現場的各樣紀錄，後來也成為我重要的進修。讀著親師懇談的紀錄，看著每個老師說說自己怎麼經營、規劃自己的學期課堂；或是描述不同孩子的樣貌，然後自己怎麼對應孩子的樣子去做調整…..讀完之後，常有「啊，原來他是這樣做的！」的醍醐灌頂，也有不斷思考自己該我怎麼吸納與反思的警醒。
讀小孩的各樣作品，除了知道不同課堂在做些什麼，身為語文老師的我，也藉著這些作品慢慢讀懂種籽語文課想要帶給小孩的某種真實。在這裡，小孩有他們自己想說的話，有他們想說的故事，有他們對生活、對自己、對各樣事物的觀察。我試著不單從「文字應該長這樣」來評斷小孩的作品，而是去細想語文在每個小孩的成長階段中的意義，以及語言身為溝通工具的角色——
那個小孩，在那個當下想表達的，對現在的他來說有什麼意義？
這個訊息，和這樣的表達方式，有沒有辦法順利的被其他人理解？
最後，每期公開的財務報表，對於不同階段的我，也有著不同的意義。早年身為老師的我，從這份財務文件中，知道這間學校並不是為了金錢的利益而存在。後來，成為種籽辦學基金會中教師董事的我，讀懂了這間學校為了實踐民間辦學和實驗教育的信念，試著維繫最樸質的收支平衡。到了現在，新種籽所面對的，是如何保有樸質而有效的資源利用，同時也讓種籽能健康的有永續的可能 （例如…就像現在紙本和電子版對我來說仍然是個掙扎——雖然喜歡翻閱紙張和白紙黑字的觸感，但也苦惱每次讀完的親子通訊是該收藏在櫃底生灰塵，還是果斷的紙類回收？實體印刷物會不會有共享的可能？）
至今邁入第201期的親子通訊，對我來說，是一座座的燈塔和橋。我藉著它的光亮，了解和讀懂了這裡的許多事；也藉著它，靠近、走近了更多了人。所以，真心感謝蓋燈塔、蓋橋的每一個人，謝謝你們。