111學年 第一學期 課程規劃
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(一)課程規劃前言
在開始興奮的選課之前…..
希望你,可以先讀讀這份閱讀指南,理解這份課程規劃的意義……
為什麼要讀課程規劃?
其一,是用務實的角度,依據規劃內容,了解自己的孩子可能會接觸到甚麼。藉此,可以跟孩子一起討論這學期的修課計畫與生活學習節奏。種籽的最重要學習的核心,是希望孩子可以學習如何學習,並保有學習的動能,而這 在種籽的具體練習就是:練習選擇、學習規劃與負責承擔,也是經由孩子六年 12 個學期的選課與學習規劃中,漸漸練成。和孩子在學期初,一起討論好這學期的節奏與期待,是非常重要的事。因此,教師團認真地邀約大家,仔細閱讀這份規劃並展開和孩子間的對話工作。
其二,是可以用一種更全面宏觀的角度,靠近種籽的開課思維與課程架構。這份課程規劃,不只是一份「課程菜單」,其中更包含了「課程的設計理念」。在這二十多年來,種籽漸漸發展出一些學習的設計與想法。藉由閱讀種籽的導師課、數學科、語文科、英文科、社會科等整體規劃,有著我們對 6-12 歲的學習思考。當有著對於課程的小燈泡和疑問時,例如——為甚麼種籽選擇在中年級時才開設結構性的英文課?數學科在不同年級中使用不同的教材,會影響孩子的數學銜接嗎…….我們都希望,家長們都能先仔細閱讀、理解這份課程規劃中所呈現的思考,再帶著這樣的理解,與老師們開啟對話。
行事曆,了解時間的推展
規劃的最前面,你會看到一學期的行事曆。當你認真閱讀時,腦海可能會裡快轉著這半年的運轉, 同時規劃著自己家庭這半年的節奏,如何和種籽的時間流轉結合在一起,做為孩子的重要建構與支持。這是帶著孩子練習自主規劃很重要的一步。
這學期的 8/25 (四)是我們的開學日,開學日這一天雖然沒有上課,但這一天做了許多影響一整個學期的重要決定,包含選課、交通車座位、法官提名、導師班位置和活動的決定,這是展開一整個學期的約定的開始。我們希望孩子們學習重視團體生活裡,約定與個人責任的重要性,請大家儘可能不要向學校請假呀!
開學不久,若疫情的狀態是安穩的,教師團會邀請家長上山來參加9/3(六)的期初親師懇談。認識孩子們的導師、跟導師們建立關係、達成默契,新舊家庭也有個機會齊聚一堂,暢快互動。
時序往下推移,桂花的香氣將會彌漫在廣場,坐在老人街都可以聞到暖風送來的清香,這段時間, 颱風有可能拜訪北台灣、拜訪我們,所以當有颱風的消息,還請大家注意學校發出的訊息,一旦需要臨時應變,比如說路暫時不通,或是一日校外教學,還請大家不用緊張,保持機動,互相幫忙。
十月中旬,期中親師懇談會接著登場。在上學期,老師們會來談談國語、數學、英文三門科目,在各年級的思考與實踐,以及如何與家長們協力。十一月,則是大人小孩都企盼著的墾丁校外教學。教師團總希望在現在疫情的狀況裡,處在一個可以隨時應變的機動準備。不論是五天四夜的大旅行,或是像桃竹苗當日來回的單點旅程,都在我們審慎評估的可能當中。我們真心希望,在勇敢推展各樣可能的同時,也真實的面對自己所能承擔的範圍。希望接下疫情可以逐漸穩定,來自烏來的百人團,能如期踏上台灣最南端,貼近大海!
漸漸,天氣轉冷,青楓轉紅,楓香變黃,接著就有滿地的刺刺果(楓香果實)可以玩。精靈似的灰喉
山椒,雄鳥用艷紅色、雌鳥用鮮黃色換來校園裡的驚嘆和雀躍。十二月時,校園的重心會轉到文化日上。今年
的主題是德國文化日。文化日,是種籽一年一度的慶典,藉由文化日,老師與孩子在各個課程的教學中就開始醞釀準備,也從場地佈置、關卡活動、戲劇、舞蹈、裝扮、擺攤、各種節目中,拼貼出一個文化或者一個國家的樣態;有些類似一個學期中的「跨科大主題教學」,更重要的,是全校一起共同創造、同樂、連結的氛圍。從埃及、泰國、日本、墨西哥、尋。泰雅、土耳其….2022的今年,我們想來認識德國。除了因為種籽有著來自德國的家庭,老師們也想帶著孩子探索——除了豬腳和啤酒,德國一定有更多在時間和空間上,我們所不認識的面相吧!期待著,再生活文化與歷史脈絡下的新觸發。
到了一月,如指甲般大小台北樹蛙會在生態池開始求偶,產出白色的泡沫行卵塊。楓葉落下,孩子們可以到五字頭教室前去收集紅葉做紀念。路旁山櫻花相繼開放,期末親師懇談時,總會看到一家一家人協同導師,像小精靈一樣,穿梭在種籽的各個角落,聊著小孩這學期的一切。而在學期最週一週的週六,氣溫很冷、氣氛很熱的期末晚會中,課程正式劃下句點。評量週,老師們則進入羅織評量的工作狀態,種籽就這麼重新等待春天。
學期課表,整理並撐出自己的節奏
再來,你會看到這學期的課表。
必修課、選修課、社團、教育法庭、生活討論會、空堂和導師課。這些每日每日的點點滴滴,支
著這學期每個孩子和老師的流轉。請配合著每個授課老師的課程規劃,在開學前,圈出你的想望。同時也盤算著,交通車上自己座位旁的夥伴,應該找誰會是合適的,然後在開學日時,和導師ㄧ起對話、確認。
導師班是孩子在學校的家,我們將導師課思考放在各式課程規劃的前頭,意味著種籽課程的運作哲學——先幫孩子定位在學校的港灣,然後再出發探索各個旅程。導師班機制的設計和運作是學校的根本之一,有了互信、安全的導生關係,孩子有了可以商量、對話、照見或是一起工作的大人;於是我們可以經營教育法庭、生活討論會、透過選課制度和生活去練習選擇與承擔、練習自由與界線、可以創造種籽生活中的各色火花。所以在閱讀時,請從各導師的文字思考脈絡中,讀出你會和這位老師的共鳴點。
然後,提醒大家種籽的隱形課程是空堂,空堂不等於下課。空堂是成長的滋養之一.因為不同的孩子特質以及不同的發展階段,空堂可能象徵孩子的社會學習、時間安排練習、自主學習操作或是個別學習時間、練習獨處、練習面對自己和他人、練習寂寞、或是,放空與留白……。家長可以在家問問孩子:「 今天的空堂,你在哪個角落和誰,一起完成了什麼事?」做為睡前的親子話題。
另一個不可忽略的課程是大自然。種籽的成人和孩子,在大自然中,我們呼吸、吐納、探索、舒展、有時我們如風,有時我們如雲,有時,我們練習讓自己如山如海般存在。我們的故事,如同季節,不自覺地,一起烙寫出孩子的童年。
這幾年,畢業的家長都不約而同說,種籽不只是孩子的學校,也是全家庭的。
於是邀請家長們,將種籽這學期的課表和行事曆貼在全家人看得到的地方。對於一年級的小小孩,或許可以帶著他,一起「畫」出一張他能自己理解的課表。晚上睡覺前、早上出門前,就像一個小遊戲那樣,開啟提醒與對話:你知道,你今天要上什麼課嗎?那麼,需要帶些什麼呢?整理與規劃,是自由與選擇的基底,也是大人們能陪伴小孩一起學習生活的基底。
藉由這份規劃,開展選擇的歷程,我們一起規畫著、交織著,這連同大人小孩近三百人的大村子中,可以發展出的獨有故事,然後化成每個人發展的養分。
以潔暨種籽教師團。 2022.7 月
(二) 選課前必讀—選課配方拼盤指南
你可以將每個學期的課程規劃,
看成是這學期教師團為小孩調製的配方拼盤, 之所以要調製這款配方拼盤,
是希望種籽的小孩可以透過這些配方,吸取想要的營養,成長又健康。
身為配方調製的師傅,試著寫下一些提醒,希望種籽的大人小孩, 可以心情愉快、充滿期待的來服用這帖專為你們調製的配方。
設計配方的時候,種籽在想些什麼?
(一)情境
種籽在整個場域的設計上,提供了一個讓孩子浸泡在其中的情境,
孩子們像是顆梅子,就在情境中醃啊泡啊,久了就有了屬於這顆梅子的味道出來。
所謂的情境,包括…
- 有規劃前言提到的自然時序、以大活動構築成的生活重心;
- 有 空堂設計提供孩子們練習選擇、取捨、承擔、自處和與別人相處;
- 法庭,提供孩子們練習說明白自己的挫折或委屈,協助孩子練習相互尊重,經由討論來回感受自由和界
- 線的相互關係;
- 生活討論會,讓孩子有機會經歷全校性討論,在不同年齡用不同的方式和程度參與公共事務;
- 導師班則給孩子一個在學校的基地,讓孩子以此為據點,向外探索在種籽發生的種種經歷。有一個清晰、可以對應的導師與孩子長線工作或對談,在親師溝通時,也有個明確的窗口。
這些情境,像是一棵樹的主幹,貫串著孩子們的種籽經驗。
(二)課程
另外就是老師和兼課老師們開設的課程。這些課程涵蓋了幾種不同的價值:
- 有時課程提供給孩子的是學習如何學習的基本功。
基本功分兩塊,一是帶著孩子掌握人類世界兩種基礎符號的基本功,是透過長線存在的系統式學習,琢磨學習態度、個別學習風格等自主學習的重要核心。
- 有時課程提供給孩子的是一種滋養,讓孩子可以透過課程獲得一種興趣、一種用來自處或是交朋友
的觸媒。這興趣或觸媒有時會讓孩子獲得內在安定的能力,有時是透過肢體上的開展而有外在平衡的力量。
- 有時,課程像是伸展的翅膀,提供與外部世界的探詢和聯結。從孩子自身的經驗出發,向外擴展到
更大的世界,觸碰自然、文明或人際經驗中更廣大的世界。
- 有時,課程更接近實際工作和實踐,讓孩子有機會把既有的能力組織並綜合應用出來。
服用前的態度提醒
(1) 整個配方,是一種拼盤。請「適量取用」,爸爸媽媽可以和孩子一起討論,盡量不要吃太少( 都不選課就像都不吃東西,可能會感覺肚子餓 ),也不要吃太多( 選太多課,沒有空堂,擔心消化不良)
(2) 選了課之後,可以先試上兩個星期,如果真的不合自己的口味,可以改變決定。但是兩個星期以後,就要練習為自己做的選擇負責,把選的課上完。
如果真的有充足的理由,覺得這個配方有害健康,請鼓勵孩子找導師討論,或開啟親師對話,再做決定,免得失去了成長的機會
(3) 大家在服用配方的時候,常常會想到「營養均衡」這件事,於是,很容易覺得:我要選靜的課程, 也要選動態課程。或者,自然類、社會類、體育類、音樂類、藝術類……每一類的營養都不一樣,所以都得要攝取一點。這確實是很好的思考點,但是,請注意…….
要健康服用這份配方,建議用另外一個方向來思考「均衡」這件事。種籽要注意的均衡,比較是「成長上的均衡」:
「固定課程」和「空堂自我探索之間」的均衡;
「我真的很喜歡的課程」和「可以幫助我成長」之間的均衡;
「我想要課堂學習」和「我想要自由」之間的均衡;
「我自己想要追求的學習」和「我為了跟朋友在一起而選課」之間的均衡。
「享受我擅長和熱情的學習」和「我不熟習、會面對困難和挑戰」之間的均衡
這許多均衡,我們這些調製配方的師傅總是記掛在心上。
低年級的服用指南
請跟爸爸媽媽一起討論,找自己可能會喜歡的配方,試試看,不要怕,有問題可以找大人談談。 身為低年級的小朋友,有許多空堂的時間,因為空堂也是一種很重要的營養,讓小孩有機會去理解小學生的生活、熟悉校園裡的環境、親近種籽的動物植物、老師和其他小朋友,還有,優哉游哉地探索生活裡發生的大小事。
中年級的服用指南
請先試著自己找出想要選的課,用課程規劃上附的課表畫畫看,看看自己選什麼課?每天的時間安排如何?會不會營養不夠?會不會吃太撐?建議孩子跟爸爸媽媽分享自己選擇的配方,看看有沒有什麼好的建議值得考慮看看。
高年級的服用指南
請孩子先想想自己現在的學習狀況,然後,看看今年老師們為高年級調製的配方,為自己選課。
理論上,高年級的孩子很快就可以知道自己想要服用的量和內容。如果不是,那麼讓你為難的是什麼呢?開學以後可以跟導師討論看看。
尤其思考著:在即將離開種子的這兩年,我想要把握與嘗試些什麼?
不要忘了思考自己寫作業的時間,以及空堂時間的安排。
希望這次的服用提醒,可以讓種籽的大人小孩都健健康康 : )