110學年 第二學期 課程規劃
（一）課程規劃前言
【閱讀課程規劃之前】
在家長展開閱讀種籽這學期的規劃前，我想提醒家長們可以用兩種不同角度來閱讀與思考。
其一是比較務實的，藉由規劃的閱讀，我們可以了解自己的孩子可能會接觸到甚麼，並進一步推薦 給孩子，或者能更有脈絡的跟孩子討論下學期的修課計畫。
其二是一種靠近種籽開課思維的角度來閱讀。在這二十多年來，種籽漸漸發展出一些學習的設計與 想法。藉由閱讀種籽的導師課、數學科、語文科、英文科、社會科等整體規劃，教師團都漸漸發展出整 個對 6-12 歲的學習思考、重點與樣貌。你可以藉由這些規劃的閱讀，更理解教師團的教學想法和做法的 變化。比如說當你認真讀完種籽的英文科規劃時，你會較理解為甚麼種籽選擇在中年級時才開設結構性 的英文課，或許我們就不用在低年級親師懇談中，每年再回覆一次:是否在低年級就讓小孩學習英文? 或者也可以理解後再對話:數學科在不同年級中使用不同的教材，難道不影響孩子的數學銜接嗎?
種籽的最重要學習的核心，是希望孩子可以學習如何學習，並保有學習的動能。“學習如何學習” 在種籽的具體練習就是:練習選擇、學習規劃與負責承擔。而這樣的能力經由孩子六年 12 個學期的選課 與學習規劃中，漸漸練成。所以，種籽很重視每學期初時的學習節奏規劃。
和孩子在學期初，一起討論好這學期的節奏與期待，是非常重要的事。因此，教師團認真地邀約大 家，仔細閱讀這份規劃並展開和孩子間的對話工作。 再來，你會看到這學期的課表 。
然後，提醒大家種籽的隱形課程是空堂，空堂不等於下課。空堂是成長的滋養之一.因為不同的孩 子特質以及不同的發展階段，空堂可能象徵孩子的社會學習、時間安排練習、自主學習操作或是個別學 習時間、練習獨處、練習面對自己和他人、練習寂寞、或是，放空與留白……。家長可以在家問問孩子:” 今天的空堂，你在哪個角落和誰，一起完成了什麼事?”做為睡前的親子話題。
另一個不可忽略的課程是大自然。種籽的成人和孩子，在大自然中，我們呼吸、吐納、探索、舒展、 有時我們如風，有時我們如雲，有時，我們練習讓自己如山如海般存在。我們的故事，如同季節，不自 覺地，一起烙寫出孩子的童年。
這幾年，畢業的家長都不約而同說，種籽不只是孩子的學校，也是全家庭的。
於是邀請家長們，將種籽這學期的課表和行事曆貼在全家人看得到的地方，我們一起規畫著、交織 著，這連同大人小孩近三百人的大村子中，可以發展出的獨有故事，然後化成每個人發展的養分。
婉如暨種籽教師團
（二）選課前必讀—選課配方拼盤指南
你可以將每個學期的課程規劃，
看成是這學期教師團為小孩調製的配方拼盤，
之所以要調製這款配方拼盤，
是希望種籽的小孩可以透過這些配方，吸取想要的營養，成長又健康。
身為配方調製的師傅，試著寫下一些提醒，希望種籽的大人小孩，
可以心情愉快、充滿期待的來服用這帖專為你們調製的配方。
【設計配方的時候，種籽在想些什麼?】
種籽在整個場域的設計上，提供了一個讓孩子浸泡在其中的情境，
孩子們像是顆梅子，就在情境中醃啊泡啊，久了就有了屬於這顆梅子的味道出來。
所謂的情境，有規劃前言提到的自然時序、以大活動構築成的生活重心; 空堂設計提供孩子們練習選擇、取捨、承擔、自處和與別人相處; 法庭，提供孩子們練習說明白自己的挫折或委屈，協助孩子練習相互尊重，經由討論來回感受自由和界 線的相互關係; 生活討論會，讓孩子有機會經歷全校性討論，在不同年齡用不同的方式和程度參與公共事務; 導師班則給孩子一個在學校的基地，讓孩子以此為據點，向外探索在種籽發生的種種經歷。有一個清晰、 可以對應的導師與孩子長線工作或對談，在親師溝通時，也有個明確的窗口。 這些情境，像是一棵樹的主幹，貫串著孩子們的種籽經驗。
另外就是老師和兼課老師們開設的課程。 這些課程涵蓋了幾種不同的價值:
有時課程提供給孩子的是學習如何學習的基本功。
基本功分兩塊，一是帶著孩子掌握人類世界兩種基礎符號的基本功，
二是透過長線存在的系統式學習，琢磨學習態度、個別學習風格等自主學習
的重要核心。
有時課程提供給孩子的是一種滋養，讓孩子可以透過課程獲得一種興趣、一種用來自處或是交朋友 的觸媒。這興趣或觸媒有時會讓孩子獲得內在安定的能力，有時是透過肢體上的開展而有外在平衡 的力量。
有時，課程像是伸展的翅膀，提供與外部世界的探詢和聯結。從孩子自身的經驗出發，向外擴展到 更大的世界，觸碰自然、文明或人際經驗中更廣大的世界。
有時，課程更接近實際工作和實踐，讓孩子有機會把既有的能力組織並綜合應用出來。
【服用前的態度提醒】
整個配方，是一種拼盤。請「適量取用」，爸爸媽媽可以和孩子一起討論，盡量不要吃太少( 都不選課就 像都不吃東西，可能會感覺肚子餓 )，也不要吃太多( 選太多課，沒有空堂，擔心消化不良)
選了課之後，可以先試上兩個星期，如果真的不合自己的口味，可以改變決定。
但是兩個星期以後，就要練習為自己做的選擇負責，把選的課上完。
如果真的有充足的理由覺得這個配方有害健康，孩子必須先找導師討論，再做決定，免得失去了成長的
機會。
＊＊＊＊低年級的服用指南
請跟爸爸媽媽一起討論，找自己可能會喜歡的配方，試試看，不要怕，有問題可以找大人談談。
身為低年級的小朋友，有許多空堂的時間，因為空堂也是一種很重要的營養，讓小孩有機會去理解
小學生的生活、熟悉校園裡的環境、親近種籽的動物植物、老師和其他小朋友，還有，優哉游哉地探索
生活裡發生的大小事。
＊＊＊＊中年級的服用指南
請先試著自己找出想要選的課，用課程規劃上附的課表畫畫看，看看自己選什麼課?每天的時間安
排如何?會不會營養不夠?會不會吃太撐?
建議孩子跟爸爸媽媽分享自己選擇的配方，看看有沒有什麼好的建議值得考慮看看。
＊＊＊＊高年級的服用指南
請孩子先想想自己現在的學習狀況，然後，看看今年老師們為高年級調製的配方，為自己選課。
理論上，高年級的孩子很快就可以知道自己想要服用的量和內容。如果不是，那麼讓你為難的是什
麼呢?開學以後可以跟導師討論看看。
不要忘了思考自己寫作業的時間，以及空堂時間的安排。
【時給小孩和大人的提醒】
大家在服用配方的時候，常常會想到「營養均衡」這件事，於是，很容易覺得:我要選靜的課程，
也要選動態課程。或者，自然類、社會類、體育類、音樂類、藝術類……每一類的營養都不一樣，所以都得要攝取一點。
這確實是很好的思考點，但是，請注意!!!! 要健康服用這份配方，建議用另外一個方向來思考「均衡」這件事。
種籽要注意的均衡，比較是「成長上的均衡」:
「固定課程」和「空堂自我探索之間」的均衡;
「我真的很喜歡的課程」和「可以幫助我成長」之間的均衡;
「我想要課堂學習」和「我想要自由」之間的均衡;
「我自己想要追求的學習」和「我為了跟朋友在一起而選課」之間的均衡。
「享受我擅長和熱情的學習」和「我不熟習、會面對困難和挑戰」之間的均衡。
這許多均衡，我們這些調製配方的師傅總是記掛在心上。
希望這次的服用提醒，可以讓種籽的大人小孩都健健康康 : )
（三）110-2課程規劃與課表
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