110學年 第二學期 課程規劃
(一)課程規劃前言
【閱讀課程規劃之前】
在家長展開閱讀種籽這學期的規劃前,我想提醒家長們可以用兩種不同角度來閱讀與思考。
其一是比較務實的,藉由規劃的閱讀,我們可以了解自己的孩子可能會接觸到甚麼,並進一步推薦 給孩子,或者能更有脈絡的跟孩子討論下學期的修課計畫。
其二是一種靠近種籽開課思維的角度來閱讀。在這二十多年來,種籽漸漸發展出一些學習的設計與 想法。藉由閱讀種籽的導師課、數學科、語文科、英文科、社會科等整體規劃,教師團都漸漸發展出整 個對 6-12 歲的學習思考、重點與樣貌。你可以藉由這些規劃的閱讀,更理解教師團的教學想法和做法的 變化。比如說當你認真讀完種籽的英文科規劃時,你會較理解為甚麼種籽選擇在中年級時才開設結構性 的英文課,或許我們就不用在低年級親師懇談中,每年再回覆一次:是否在低年級就讓小孩學習英文? 或者也可以理解後再對話:數學科在不同年級中使用不同的教材,難道不影響孩子的數學銜接嗎?
種籽的最重要學習的核心,是希望孩子可以學習如何學習,並保有學習的動能。“學習如何學習” 在種籽的具體練習就是:練習選擇、學習規劃與負責承擔。而這樣的能力經由孩子六年 12 個學期的選課 與學習規劃中,漸漸練成。所以,種籽很重視每學期初時的學習節奏規劃。
和孩子在學期初,一起討論好這學期的節奏與期待,是非常重要的事。因此,教師團認真地邀約大 家,仔細閱讀這份規劃並展開和孩子間的對話工作。 再來,你會看到這學期的課表 。
然後,提醒大家種籽的隱形課程是空堂,空堂不等於下課。空堂是成長的滋養之一.因為不同的孩 子特質以及不同的發展階段,空堂可能象徵孩子的社會學習、時間安排練習、自主學習操作或是個別學 習時間、練習獨處、練習面對自己和他人、練習寂寞、或是,放空與留白……。家長可以在家問問孩子:” 今天的空堂,你在哪個角落和誰,一起完成了什麼事?”做為睡前的親子話題。
另一個不可忽略的課程是大自然。種籽的成人和孩子,在大自然中,我們呼吸、吐納、探索、舒展、 有時我們如風,有時我們如雲,有時,我們練習讓自己如山如海般存在。我們的故事,如同季節,不自 覺地,一起烙寫出孩子的童年。
這幾年,畢業的家長都不約而同說,種籽不只是孩子的學校,也是全家庭的。
於是邀請家長們,將種籽這學期的課表和行事曆貼在全家人看得到的地方,我們一起規畫著、交織 著,這連同大人小孩近三百人的大村子中,可以發展出的獨有故事,然後化成每個人發展的養分。
婉如暨種籽教師團
(二)選課前必讀—選課配方拼盤指南
你可以將每個學期的課程規劃,
看成是這學期教師團為小孩調製的配方拼盤,
之所以要調製這款配方拼盤,
是希望種籽的小孩可以透過這些配方,吸取想要的營養,成長又健康。
身為配方調製的師傅,試著寫下一些提醒,希望種籽的大人小孩,
可以心情愉快、充滿期待的來服用這帖專為你們調製的配方。
【設計配方的時候,種籽在想些什麼?】
種籽在整個場域的設計上,提供了一個讓孩子浸泡在其中的情境,
孩子們像是顆梅子,就在情境中醃啊泡啊,久了就有了屬於這顆梅子的味道出來。
所謂的情境,有規劃前言提到的自然時序、以大活動構築成的生活重心; 空堂設計提供孩子們練習選擇、取捨、承擔、自處和與別人相處; 法庭,提供孩子們練習說明白自己的挫折或委屈,協助孩子練習相互尊重,經由討論來回感受自由和界 線的相互關係; 生活討論會,讓孩子有機會經歷全校性討論,在不同年齡用不同的方式和程度參與公共事務; 導師班則給孩子一個在學校的基地,讓孩子以此為據點,向外探索在種籽發生的種種經歷。有一個清晰、 可以對應的導師與孩子長線工作或對談,在親師溝通時,也有個明確的窗口。 這些情境,像是一棵樹的主幹,貫串著孩子們的種籽經驗。
另外就是老師和兼課老師們開設的課程。 這些課程涵蓋了幾種不同的價值:
有時課程提供給孩子的是學習如何學習的基本功。
基本功分兩塊,一是帶著孩子掌握人類世界兩種基礎符號的基本功,
二是透過長線存在的系統式學習,琢磨學習態度、個別學習風格等自主學習
的重要核心。
有時課程提供給孩子的是一種滋養,讓孩子可以透過課程獲得一種興趣、一種用來自處或是交朋友 的觸媒。這興趣或觸媒有時會讓孩子獲得內在安定的能力,有時是透過肢體上的開展而有外在平衡 的力量。
有時,課程像是伸展的翅膀,提供與外部世界的探詢和聯結。從孩子自身的經驗出發,向外擴展到 更大的世界,觸碰自然、文明或人際經驗中更廣大的世界。
有時,課程更接近實際工作和實踐,讓孩子有機會把既有的能力組織並綜合應用出來。
【服用前的態度提醒】
整個配方,是一種拼盤。請「適量取用」,爸爸媽媽可以和孩子一起討論,盡量不要吃太少( 都不選課就 像都不吃東西,可能會感覺肚子餓 ),也不要吃太多( 選太多課,沒有空堂,擔心消化不良)
選了課之後,可以先試上兩個星期,如果真的不合自己的口味,可以改變決定。
但是兩個星期以後,就要練習為自己做的選擇負責,把選的課上完。
如果真的有充足的理由覺得這個配方有害健康,孩子必須先找導師討論,再做決定,免得失去了成長的
機會。
****低年級的服用指南
請跟爸爸媽媽一起討論,找自己可能會喜歡的配方,試試看,不要怕,有問題可以找大人談談。
身為低年級的小朋友,有許多空堂的時間,因為空堂也是一種很重要的營養,讓小孩有機會去理解
小學生的生活、熟悉校園裡的環境、親近種籽的動物植物、老師和其他小朋友,還有,優哉游哉地探索
生活裡發生的大小事。
****中年級的服用指南
請先試著自己找出想要選的課,用課程規劃上附的課表畫畫看,看看自己選什麼課?每天的時間安
排如何?會不會營養不夠?會不會吃太撐?
建議孩子跟爸爸媽媽分享自己選擇的配方,看看有沒有什麼好的建議值得考慮看看。
****高年級的服用指南
請孩子先想想自己現在的學習狀況,然後,看看今年老師們為高年級調製的配方,為自己選課。
理論上,高年級的孩子很快就可以知道自己想要服用的量和內容。如果不是,那麼讓你為難的是什
麼呢?開學以後可以跟導師討論看看。
不要忘了思考自己寫作業的時間,以及空堂時間的安排。
【時給小孩和大人的提醒】
大家在服用配方的時候,常常會想到「營養均衡」這件事,於是,很容易覺得:我要選靜的課程,
也要選動態課程。或者,自然類、社會類、體育類、音樂類、藝術類……每一類的營養都不一樣,所以都得要攝取一點。
這確實是很好的思考點,但是,請注意!!!! 要健康服用這份配方,建議用另外一個方向來思考「均衡」這件事。
種籽要注意的均衡,比較是「成長上的均衡」:
「固定課程」和「空堂自我探索之間」的均衡;
「我真的很喜歡的課程」和「可以幫助我成長」之間的均衡;
「我想要課堂學習」和「我想要自由」之間的均衡;
「我自己想要追求的學習」和「我為了跟朋友在一起而選課」之間的均衡。
「享受我擅長和熱情的學習」和「我不熟習、會面對困難和挑戰」之間的均衡。
這許多均衡,我們這些調製配方的師傅總是記掛在心上。
希望這次的服用提醒,可以讓種籽的大人小孩都健健康康 : )
(三)110-2課程規劃與課表
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